又到了畢業年級復習備考的緊張階段，各類畢業年級又開足馬力，全力備考。以期學生在畢業會考中取得理想的成績。然而，這一屆六年級學生學情比較特殊，由于疫情的影響，經歷長達半年的在線上教學，很大一部分學生因為這樣那樣的原因沒有系統地在線學習，導致數學學習內容有遺漏，知識體系沒有形成有效的銜接�；�礎薄弱，學習習慣不好，是我校六年級數學老師共同的困惑，我們倍感壓力巨大。如何破解這個難題，我們白石坳小學六年級數學組在學校教務處的指導下，明確了“查漏補缺夯基礎，全力備考提質效”的教學思路。 

一．重視心理健康教育，營造良好的學習氛圍 

六年級學生到了臨近畢業時表現得十分浮躁和亢奮，一方面是隨著年齡的增長，他們對六年的小學生活有了一些厭倦感，一方面是對即將升入初中充滿新奇和期待，這時各種不健康的表現暴露了出來，很多學生淡化了學習，或是在學習中表現得不細心，沒有耐心。針對這種情況，我們要求教師時刻關注學生的思想動態，幫助學生樹立正確的學習觀，克服厭倦浮躁心理，引導學生把心思回歸到教室，回歸到書本，靜心學習，全力備考，輕松應試。我們要求學生在數學學習上做到“三會”：會聽，會講，會做作業。一會聽：指在課堂學習中細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。課堂上如果遇到有同學做小動作或分心，教師要停下來組織教學，讓每一個學生都專注于課堂學習。二會講：學習的思維培養要“聽說結合”。有的同學會做題但是卻講不清思考方法，長期以往就會影響思維的發展，所以在課堂上老師要把說的機會留給學生。這樣做一開始會浪費一些時間，但是給學生講的機會多了，他們的表達會越來越流暢，思維也越來越清晰。我們李頌之老師的課有一個特點，他非常舍得花時間給學生去說，去交流，把課堂的主動權放手給學生，而他總是提綱契領地把握大方向，在重點難點處給學生以指導，以此培養學生的學習能力。三會做作業：許多看似簡單的題學生往往容易出錯。很多家長說“他會做，就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為這不只是單純的粗心問題，而是作業習慣不好，作業態度不夠認真。在平時的作業中我要求學生一定要用直尺連線，鉛筆畫圖，注意分數線的位置，審題時圈畫出關鍵字，做到每題必畫。每天批改作業時都注意了解學生這方面習慣的養成情況，持之以恒，學生低級的錯誤會越來越少。 

二、重視團隊合作，努力提高教學效率 

教學有法，但無定法，貴在得法。我校多年來堅持集體備課，分語文、數學、英語、綜合四個學科，以年級組為單位，每周五準時進行集體備課。在集體備課中我們交流教學進度，探討疑難問題，在學生已有的知識基礎和生活經驗的基礎上，確定切合學生實際的教學目標，做好備課工作。這學期我們六年級數學備課組的集體備課以備考為重點，每周確定一個主備老師，主備老師根據自己的教學內容，提出自己的教學思路和教法，同組幾位老師一起交流討論，幫助進行完善，用集體智慧形成較為成熟的教學方法，共同分享。我們的集體備課過程，是集思廣益，打磨科學教學方法的過程，是錘煉教師提高教學業務能力的過程，是提高課堂教學質量的過程。在課堂上以訓練為主，多讓學生動腦、動筆、發言，老師真正地做到引導學生學的作用。在教學過程中，注意“三講兩不講”。三講，即講重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。兩不講，即自學就會的不講，講了也不會的也不講。為了避免備考搞題海戰術，備考資料泛濫，加重家長、學生負擔的現象發生，學校明確規定任課教師不得暗示學生購買復習資料，復習期間學生訓練所需的資料統一由學校翻印，所需費用全部由學校承擔，既保證了學生有一定量的訓練，又做到了復習有針對性，家長、學生都歡迎。 

三、重視錯題的收集整理，做到查漏補缺 

查漏補缺不僅是復習階段的重要內容，其實在平時的數學學習中更為重要，平時摸清學生每課知識的“漏”和“缺”，及時糾正鞏固，到復習時任務就減輕了。摘記學生作業中的問題不失為一個好的方法，我們的高志凌老師就有一個好的習慣和做法，每天的家庭作業與課堂作業批改后，他都會找出學生典型的錯誤，并在練習冊及補充習題對應練習的題目上作出記號。每次單元檢測下來，學生哪些方面容易出錯，他也會把這些錯題收集起來，在課間時與大家交流，然后根據學生存在的問題，在練習課中集中糾正與指導，對易錯、常錯以及容易混淆的問題，再讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。這樣對于班級中中等及中等稍偏下的學生理清概念和掌握解題方法，提高學習效率有明顯的效果。 

四、重視培優補差工作，提高學生整體成績 

如何轉化數學學困生，一直是頭痛的問題，我們想了一些辦法：（1）在教學中，老師要有意識的照顧到這部分學生，對于一些基礎性的知識，簡單些的內容多讓學困生參與，多鼓勵，提高他們學習的信心，同時也強化他們對基本知識概念的掌握。（2）同時可以在班上組織“多幫一”，“對手賽”等活動，每位學困生都有一位優秀生幫扶。我記得2018年我帶的6（2）班就成立了學習小組，每個小組6人，其中有優等生1-2名，學困生1-2名，其余為中等生。每個小組就有3-4名同學去幫助學困生，有提醒學困生認真聽講的，有提醒學困生按時交作業的，有幫助學困生講解錯題的。組與組之間形成PK，生與生也存在PK，每名同學都處在一個良性的競爭環境里，學困生的轉化就相對容易多了。（3）個別最困難的學困生留給教師，由老師對他們進行單獨的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。
   復習備考是一個精細活兒，沒有取勝的法寶，只有不斷優化的方法。我們將虛心學習各兄弟學校寶貴的教學經驗，積極備考，努力在今年小考中向給予我們寶貴指導的各級領導、向關心支持我們工作的社會各界及家長交一份滿意的答卷。