春風化雨露，桃李吐芳芬

——英山縣南河教育線上教學交流 

南河鎮中心學校  畢朝暉 

庚子年春天疫情肆虐，學校大門緊閉，老師居家上班，學生在線學習，但師生的成長卻沒有“止步”。英山縣南河教育人，共克時艱，因時因地因人制宜，扎實開展線上教學，確保疫情期間“教師不停教，學生不停學”。我們的在線教學工作贏得廣大家長好評，樹立了良好的社會形象。

一根網線聯結千家萬戶，一方觸屏點亮無限希望。面對線上教學這個新生事物，我們是如何做的呢？

一、迎難而上，主動出擊

2月7日（正月十四），眼看疫情日益嚴重，解封之時誰也無法預料，原定的2月9日開學已是不可能的事。怎么辦？中心學校一班人迅即組建“校長釘釘群”，當天就召開“釘釘視頻會”，啟動“在線教學”工作。全鎮中小學迅速組建“在線教學管理團隊”，制訂教學計劃和課程表，安排直播教師，推介“云課堂”并開展應用培訓。

開學可以延期，成長卻不能暫停�！昂�北教育云”、學校工作群、班級家長群等平臺，成為我鎮教師帶領學生學習的特別“課堂”。從2月10日開始，老師們、家長們的大手“牽”著孩子們的小手，以網為媒，追趕光陰。中學英語教師王平，自錄網課，趣味授課，被家長和學生推選為“網紅主播”；中學教務處主任王小云，堅持把每天的教學安排、每周的教學小結，都做得有條不紊，努力當好線上教學的“領跑者”和“指導員”；中心小學的張嘉欣老師，帶好每一個學生，備好每一次網課，學生上網課參與率達到90%以上，她的網課筆記寫了滿滿的四大本；麻元小學年滿55歲的周密老師，平時電腦打字都不會，為了給學生上課，周老師“惡補”網絡教學技能，很快就能熟練地對著手機、對著“班班通”設，跟學生“隔屏上課”……

老師們的堅持與努力，讓學生們心存敬畏，他們或坐在電腦前，或拿著家長的手機，和老師一起自在愜意地漫步“云端”�！巴Ｕn不停學”成了這個特殊“開學季”的一道風景。

二、為人師表，榜樣力量

中心學校給2019年入職的23名新教師，布置了一項特殊“寒假作業”——閱讀管建剛的著作《不做教書匠》，并要求寫一篇讀后感。從2月19日起，中心學校開始網上征稿，一周的時間征集到25篇作品。

老師們真讀、真悟，寫出的讀后感充滿了真知灼見：有的老師敘說管建剛的教育理念，有的老師品讀書中哲理文字，有的老師暢談自己的教育情懷，有的老師回顧從教之路。他們都有自己的真情實感，都有自己的個性化思考和體會，也都有自己的理想和情懷。

中心學校對這些作品進行網上評選，頒發獲獎證書，并編印成集子，贈送給這批新教師。麻元小學的陳小玉老師說，這是她新的一年收獲到的最好的獎品和禮物。

“停課不停學”，要求學生如此，老師更是走在前面。中心學校認真落實省市縣相關精神和要求，充分利用省信息技術應用平臺，積極組織全鎮中小學幼兒園教師開展網絡研修活動。中心學校全程指導，每天通報進度。截至3月5日，全鎮已有98%的教師完成了至少30學時的在線學習。

你手“拉”我手，“云端”一起走。讀書、寫作、網絡研修，素質提升，大家鉚足了勁，充足了“電”。

三、訪學送教，有的放矢

疫情逐步穩定后，大部分家長外出務工，孩子留在家中，學校卻依然沒有復學復課。失去家長陪伴的孩子們“網課”上得怎么樣？還有前期一個半月的“網課”效果如何？
帶著這些問題，3月23日，中心學校在“釘釘工作群”組織召開全鎮“停課不停學”工作推進會。全鎮中小學校針對網絡教學中學生參與率、家長重視程度、學生自覺性等問題展開討論，并圍繞后段教學工作科學部署安排。 

為進一步了解網絡教學真實情況，深入推進教學工作，中心學校精心制訂《“停課不停學”進村入戶調研工作方案》，成立工作專班，科學制作問卷調查表。3月24日，中心學校深入開展“停課不停學”調查研究，為全鎮中小學在線教學“把脈問診”，以便“對癥下藥”。 

中心學校采取隨機入戶方式，開展問卷調查“在線教學狀況”。走訪中，調研人員積極向家長宣傳“停課不停學”的目的和意義，向家長和學生全面了解學�！巴Ｕn不停學”工作開展情況，耐心細致向學生了解科任教師教學情況以及學生自身的學習、效果、困惑等，并深入了解學生對“停課不停學”工作的要求及建議�；顒又�，調查組人員還現場回答家長和學生的困惑和意見，疏導學生的焦慮心理。他們還虛心聽取村干和群眾意見，全面反饋全鎮教育教學工作情況，收集到第一手資料。 

此次活動得到家長和學生一致好評，基于此次活動而采寫的新聞稿在“今日頭條”發出后，展現推薦量迅速突破“1萬+”。后期，我們不定期進村入戶開展調研活動，改進工作措施，努力提升“停課不停學”工作質效。

中心學校及時在“釘釘工作群”反饋“大走訪”情況，要求全鎮中小學和幼兒園改進工作，切實提高學生“網課”參與率、“網學”自覺性和家長“網管”重視程度。

大走訪活動中，中小學對“網絡信號弱、缺乏網絡學習硬件”以及返鄉的“在外就讀群體”等情況分類建立臺賬，為中心學校后期“爭取社會力量捐贈平板電腦”、“動員網絡信號不利于網學的學生轉移學習場所”、“勸返在外就讀學生，拉到一起上網課”和“把課本、教輔送到學生手中”提供了信息支撐和決策依據。

四、現場推進，示范引領

5月26日，黃岡市初中九年級學生返校復課，其它年級學段的學生依然“居家學習”。針對在線教學實際、教育質量現狀、工作作風等問題，6月3日上午，中心學校在麻元小學召開“在線教學”現場推進會，助力“在線教學”持之以恒開展。全鎮中小學幼兒園校長(園長)、分管教學負責人參加會議。 

現場會分三階段進行。首先，分組觀摩3名教師的在線直播課；接著，在該校 “科技講堂”參看該校教師備課、作業、家訪以及教學周計劃、日反思、周小結等常規工作記錄；最后，聽取南河中學、中心幼兒園和麻元小學“在線教學”工作經驗交流。

針對前期在線教學情況，中心學校提出要“有好的紀律作保證，有好的課程作平臺，有好的團隊作引領，有好的效果作目標，有好的機制作支撐，有好的氛圍作激勵”的“六有六好”的要求和希望。全鎮中小學幼兒園掀起“學麻小，趕幫超”熱潮，迅速對“在線教學”進行大檢查、大反思、大整改。

疫情期間，全鎮中小學生還積極參與省市線上“美好生活，勞動創造”主題教育讀書活動，大多數學生參與“在線知識問答”互動；在征文和朗誦比賽中，有50多人次獲獎。

標本實，措施硬，見效快。2020屆中考，我們南河中學過線率大幅提升，分配生分數線在全縣鄉鎮中排第四位名，創下近8年最好成績。

春風化雨露，桃李吐芬芳。后疫情時代，我們將總結經驗，查找問題，建立和完善長效機制，統籌推進線上線下教學工作，努力推動南河教育又好又快發展。