今年春季小學六年級畢業質量監測，我所帶的麻元小學畢業班語文單科成績在全縣76個班中位列第13名。消息傳來，我喜極而泣。這是對我在麻元小學從教三年最好的褒獎，也是對我在小學語文教學方面的不斷探索最好的肯定。

一、落實語文雙基訓練，提高學生語文能力 

要提高學生的語文能力，必須將雙基訓練落到實處，我主要是從三個方面來抓：

1.抓字詞。學習語文，字詞是基礎。為了幫助學生記憶，每學一課，我都會組織聽寫。一開始，我采用常見的拼讀聽寫，但通過單元測驗，我發現班上有一部分學生，拼音的拼讀存在很大問題。于是，在后續的聽寫練習中，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式來聽寫：讓全班同學看拼音一齊拼讀，帶著不會拼讀的同學一起讀，再開始寫。這樣子下來，不會拼讀的同學也慢慢會了，聽寫練習全班都基本過關了。 

2.抓閱讀。提高學生的閱讀能力，不僅要重視課內，還要加強課外的閱讀。因此我經常指導學生認真完成課外閱讀，并獨立完成課后閱讀的擴展練習。對于閱讀能力稍微差點的學生，鼓勵他們多讀多分享，并教給他們通過關聯詞、主題詞等標志詞閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學生的書包里備⼀本自己喜愛的課外讀物，為每周的閱讀課和每月的讀書分享活動做好準備，并且要求每個學生每學期至少看兩本課外書，做好閱讀批注和讀書筆記。

3.抓寫作。首先要激發學生的寫作興趣。其次是在作文指導課上，要加強作文的講解剖析，既要展示優秀作文，發掘好文章的共性，更要分析作文中的通病。通過閱讀、分析、討論范文和低分作文，學生們認識到了自己寫作時存在的問題，也知道了該如何檢查和修改。最后用文字表達出來，這是一種內化的過程，即便是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。

二、注重平時語言積累，提高寫作文學素養

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒�！睂W好語文并非一日之功，只有長期的積累才能充實自己的語文素養。因此，我通過摘抄好詞佳句的方法培養學生的語文積累習慣。每學期開始，我便要求“每生一本”，把課本文章和擴展閱讀中所接觸到的好詞佳句、文學常識分門別類地摘錄下來，并抽出早讀的部分時間來背記。久而久之，學生們的積累本越來越厚，掌握的知識越來越多，寫作時自然有筆可落，文學素養便得到了提升。 

三、幫扶學習困難學生，提高教學整體水平 

教學質量的提高是建立在對全體學生的培養上的，教學整體水平的提高最重要的還是幫扶學習困難的學生。我認為對學困生要做到一勤，二愛，三耐心，只要不拋棄、不放棄，他們也能追趕上來。為此，我采取有針對性的教學幫扶：

1.對于文化基礎弱的學生，要多幫扶多鼓勵。上學期，班上一部分學生連續幾個單元的測試都不合格，究其原因，發現學過的基礎字詞不能全部掌握，作文就更不用說了。面對這種情況，我總是耐心地輔導，并告訴他們多讀多寫多練，才能牢固地掌握字詞。于是我利用課下時間給他們補課，讓他們反復練習讀寫。通過一個學期的幫扶，他們進步了，寫字不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績也就慢慢提高了。學期末時，他們在全班同學的熱烈掌聲中上臺領進步獎，臉上露出了開心的笑容，學習勁頭也上來了。 

2．對于學習懶散的學生，要多督促多教育。有的學生腦子轉得快，但特別貪玩，不寫家庭作業，這使我傷透了腦筋。我的辦法是和家長密切配合，提醒家長加強監督。就拿我班的小文同學來說，他是單親家庭，父親勞動較忙，不太關心孩子的家庭作業。我就堅持每周把家庭作業私發給他的爸爸，提醒其進行督促。在學校里我嚴格管教，對糊弄敷衍的作業從不放過，我讓他們利用課間十分鐘或中午時間返工補交作業。這樣一來，懶惰學生慢慢轉化了，每次都能自覺有質量地完成老師布置的作業。 

“孩子不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能�！苯逃�不是標準化生產，而是去發現每個種子里孕育的精彩。教育首先是發現，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。不同的種子有不同的花期，遲開早開的花朵同樣美麗。讓我們一起勤奮耕耘，靜待花開。